Конспект занятий для детей старшего дошкольного возраста на тему: "Портрет воды".

 

        МБДОУ «Детский сад № 15 «Петушок» общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по познавательно-речевому направлению развития детей»

Тема:  «Портрет воды»   

Цель:Расширять представления детей о неживой природе в интересной для них деятельности. Формировать у детей познавательную потребность, интерес к окружающему миру.

Задачи: В ходе проведения опытов, закрепить основные свойства воды, получить новые интересные сведения о ней; Развивать воображение, критичность мышления: умение видеть положительные и отрицательные стороны объектов неживой природы; Не боясь высказывать собственные суждения, обосновывать их, устанавливать причинно-следственные связи; Воспитывать целеустремлённость, самостоятельность, развивать наблюдательность; Получать эмоциональное удовлетворение, испытывать радость от своих маленьких открытий.

Оборудование: • Картонная коробочка для ледяного цветка.• Фишки «капельки», • Материал для опытов с водой – прозрачные пластиковые стаканчики разного размера (по одному на каждого), различные ёмкости с водой • «Коробочка предметов-помощников» - трубочки для коктейлей, ложечки, камешки, сухие краски и др.

Ход занятия:

Ребята, я сегодня хочу вас познакомить с моим другом – профессором Почемучкиным. Недавно он побывал в гостях у  самой Снежной королевы! Он с таким восторгом рассказывал о ледяных цветах в её замке, и даже взял один цветок на память, конечно же, с разрешения Снежной королевы и прислал к нам, чтобы не повредить цветок, он положил его вот в эту коробочку. Как вы представляете себе этот цветок, какой он?

Дети:

Он прозрачный, сверкающий, блестящий, холодный, хрупкий. (Воспитатель открывает коробочку, но там ничего нет, только мокрое дно).

Воспитатель:
- Ой, а где же цветок? Куда он мог исчезнуть?

Дети:
Наверно он растаял. Он же был ледяной!

Воспитатель:
-А почему же у Снежной королевы цветы не тают, а у нас растаял?

Дети:
В замке Снежной королевы холодно, а у нас тепло. Вот он и растаял!

Воспитатель:
Что же такое лед? (вода в твердом состоянии). Где вы можете наблюдать воду в твердом состоянии? (снег, лед, сосулька).

Воспитатель:

Давайте, сегодня, ребята, с вами поговорим о воде. И даже привычная для нас вода таит в себе много неизвестного и интересного. Давайте спросим у профессора Почемучкина, что он знает о воде.

Запись страницы:

Вы слыхали о воде?

Говорят она везде!

В луже, в море, в океане.

И  в водопроводном кране

Как сосулька замерзает,

В лес туманом заползает,

На плите у вас кипит,

Паром чайника шипит.

Без нее Вам не умыться,

Не наесться, не напиться!

Смею вам я доложить:

Без воды вам не прожить!

Воспитатель

Вода – самое удивительное и полное тайн вещество. Ваш организм в основном состоит из воды: она содержится в крови; с помощью воды из организма удаляются вредные вещества. Человек несколько дней может прожить без еды, но без воды не обойдется. Каждое утро у нас начинается с воды. Можете показать, как это происходит?  

Физмнутка

Раз, два - мы проснулись,

(Потягивания.)

Три - в кровати потянулись,

(Повороты туловища.)

Четыре - солнцу улыбнулись.

(Наклоны.)

Пять - кровать заправляем,

(Движения головой.)

Шесть - лицо мы умываем,

(Рывки руками перед грудью.)

Семь - зарядку выполнять,

(Круги руками.)

Восемь - душ скорей принять.

(Махи руками вверх-вниз.)

Девять - быстро обтираться,

(Прыжки на месте.)

Десять - надо одеваться,

(Легкий бег на месте.)

Срочно в школу собираться.

(Переходящий на ходьбу.)

Не спеши, дружок, постой!

Зубы чисти, причешись,

Побыстрее шевелись!

 Воспитатель

А сейчас, я вам предлагаю немного подумать и найти растения и животных, которые живут в воде!

Игра «Кто живет и что растет»

Воспитатель:

Без воды не могут обойтись не человек, ни животные, ни растения. Животные и человек пьют воду, чтобы не умереть от жажды и растения тоже пьют воду, чтобы расти. Хотите в этом убедиться? Давайте проведем небольшой опыт.

Опыт с бумажными лилиями.

Воспитатель

Мы с вами узнали сколько пользы проносит вода, а мне хотелось бы спросить, как вы думаете, вода приносит только пользу?

Дети:

И пользу и вред.

Воспитатель

Докажите мне это и я с вами соглашусь.

Игра противоречий «Хорошо-плохо»

Воспитатель предлагает провести игру соревнованием двух команд, одной из команд говорить о пользе воды, другой – о её вреде. За правильный ответ участник команды получает «капельку».

Итак, начинаем игру. Вода – это польза. Почему?

Дети первой команды:

Вода нужна всем и людям, животным, растениям. Без неё всё живое погибнет.

Воспитатель:
Согласна. Получаете «капельку» (обращается ко второй команде).

Дети второй команды:

Вода может принести вред: попьёшь холодной, ледяной воды – заболеешь. А от горячей воды можно обжечься.

Ответы детей:

Вода – это дом для рыб, водорослей, медуз и других водных жителей.

Плохо когда реки наполняются водой и бывают наводнения.

Вода нужна для того, чтоб стирать, готовить еду, мыться.

Когда много дождей или снег тает, на улице большие лужи, это плохо.

По воде можно плыть на корабле, на лодке, на надувном круге.

Сильные волны, цунами, приносят разрушения и гибель людям т.д.

В конце игры проверить, в какой команде было больше правильных ответов.

Воспитатель:

Ребята, вы мне много рассказали и о пользе воды и о том, что вода может наносить вред. А сейчас я предлагаю всем пройти в лабораторию профессора Почемучкина.

Дети работают парами. На столах различные ёмкости с водой, в том числе пластиковые стаканчики с водой на каждого ребёнка (разного размера).Посередине стола – «коробочка нужных помощников», в ней предметы, которые могут пригодиться для проведения опытов.

Воспитатель:
Профессор Почемучкин предлагает составить вам портрет воды. Что значит составить портрет воды? Как вы думаете?

Дети:
Вот художник рисует портрет человека, он должен рассмотреть какой он: какое лицо, волосы, глаза и т.д. Значит, чтоб составить портрет воды, мы тоже должны рассказать какая она.

Воспитатель:
Согласна с вами. Чтобы нам легче было составить портрет воды, профессор Почемучкин оставил нам подсказку-схему.

Экспериментальная деятельность «Портрет воды».

После исследования каждого свойства воды, дети делают вывод и фиксируют его на ИД, внося исправления в карточку-схему.

Воспитатель предлагает рассмотреть первый знак на схеме и предположить, что он может означать. Затем дети проверяют свои предположения опытным путем.

1 опыт

Воспитатель:
Ребята, осторожно потрогайте стаканчики с водой, какие они на ощупь? Почему? Дети проверяют воду на ощупь. Делают вывод, что вода бывает различной температуры.  Обозначьте горячую воду красной фишкой, теплую – зеленой, а холодную – синей.

(Дети обозначают  цветом: холодную – синим, тёплую – розовым, горячую – красным).

2 опыт: воспитатель предлагает детям взять стакан наполненный теплой водой

Эту воду я налила из чайника. Что вы можете про неё рассказать? Какая вода?
Дети:
Её можно пить, значит, она питьевая.

Воспитатель:
- А на вкус вода сладкая или кислая?

Дети:
У простой питьевой воды нет вкуса. (Убеждаются в правильности ответа, пробуя воду.)

Воспитатель

Как мы это свойство воды обозначим на нашей схеме?

3 опыт

Воспитатель:
А какой тогда запах у воды, чем же она пахнет? (у воды нет запаха).

4 опыт: воспитатель опускает в воду шарик и предлагает тоже сделать детям.

Вы видите в стакане шарик? Какого он цвета? Ребята, а почему мы видим все эти предметы даже через толщу воды?». Делается общий вывод — вода прозрачная

Как по-другому убедиться, что вода прозрачная?

Дети:
Посмотреть через стаканчик с водой на соседа или на свои пальцы.

Воспитатель:
Докажите, что вода прозрачная, используя предметы-помощники из шкатулочки.
Дети выбирают из коробочки ложечки, коктельные трубочки, камешки и др. и опускают в стаканчик. Убеждаются в правильности своих суждений.

5 опыт

Воспитатель:
А какая у воды форма? Может быть круглая или овальная? Посмотрите, я возьму стакан с водой и вылью ее на блюдце. А теперь вы возьмите стакан с водой и вылейте немного воды на блюдечко. Какой формы стала вода? Почему вода растеклась по блюдечку. (Потому, что вода жидкая). Так есть ли форма у воды?

Воспитатель предлагает детям налить воду в разные ёмкости и убедиться в своём выводе. Самостоятельная работа детей в парах.

Воспитатель:
Да, вы правы, вода не имеет формы, она принимает форму того сосуда, в который её налили. Давайте обозначим это на нашей схеме.

6 опыт

Воспитатель:
-Интересно, а что же может вода? Бросает цветные краски в стаканчики с водой. Они растворяются, и вода окрашивается в разные цвета. А какие еще вещества может растворять вода? Давайте проверим это с помощью модели профессора Почемучкина.

Игра на ИД «Что растворяется в воде?»

А теперь давайте проверим на самом ли деле это так.

Дети проверяют все предположения опытным путем, растворяя в воде разные вещества.

Вы, ребята, много рассказали сегодня о воде. Я думаю у нас с вами получился хороший портрет воды.

- Что нам помогло составить портрет воды?

- Что больше всего вам понравилось?

- Что нового вы узнали?

- Что бы вы еще хотели повторить?

А нашу сегодняшнюю работу в лаборатории профессора Почемучкина я предлагаю закончить игрой, а играть мы будем с водой.

Игра «Удержи воду в ладошках».

Дети набирают немного воды в ладошки и пытаются как можно дольше её удержать.