Методическая разработка воспитательного мероприятия. Нейва – родная река

     Тема:  Путешествие по народному календарю: праздник Покрова Пресвятой Богородицы

Возрастная группа: дети старшего дошкольного возраста 5-6 лет (старшая группа)

Форма совместной деятельности: игра-путешествие

Форма организации: подгрупповая

Средства:

зрительный ряд – видеофильм «История праздника, рассказанная священником», разрезные картинки народных игрушек (матрешка, бирюльки, дымковская игрушка, богородская игрушка), муляжи фруктов, овощей, репродукция картины Е. Волкова «Октябрь»

музыкальный ряд – колокольный звон, пьеса «Октябрь» из цикла П.И. Чайковского «Времена года»

оборудование  – доска, ноутбук, проектор, краски, кисти, ватные палочки, раскраски «Колокольчик», хрустальные колокольчики, атрибуты для хороводной игры «Заря-зарница», изделия народных промыслов для ярмарки

Цель: приобщение детей старшего дошкольного возраста к традиционному для православной России празднику – Покров Пресвятой Богородицы

Задачи:

Образовательные:

-          развивать представления детей о празднике Покрова Пресвятой Богородице, о истории его возникновения, традициях проведения покровских ярмарок

-          уточнить и закрепить представления детей об изменениях в природе осенью, ее признаках;

-          закреплять умение рисовать кистью и красками, расписывая фигуры колокольчика, передавая особенности цветового и композиционного расположения элементов узора, украшать колокольчики в соответствии с традициями дымковских мастеров с использованием ватных палочек (тычок) для аккуратного изображения кругов и точек

Развивающие:

-          развивать творческую активность, слуховое и зрительное восприятие, способствовать развитию эстетического вкуса, формированию восприятия прекрасного

-          развивать психические процессы: память, внимание, мышление, связную речь

-          обогащать словарь детей по теме совместной деятельности

Воспитательные:

-          воспитывать: аккуратность в работе с изобразительными материалами, интерес к народным традициям и творчеству

-          воспитывать интерес к совместной игровой и музыкальной деятельности

Планируемый результат

·         имеют представление о народном празднике, традициях проведения ярмарок

·         знают особенности сезонных изменений в природе осенью

·         владеют техническими навыками рисования народных узоров

·         могут показать способы звук извлечения на музыкальном колокольчике в соответствии заданной динамикой.

Сценарий воспитательного мероприятия

Технологические компоненты деятельности	Содержание деятельности,  действий педагога	Действия детей	Планируемый результат
1. Мотивационный этап
Организация на совместную деятельность	Ребята, сейчас на улице холодно, лежит снег. Мы все ждем Нового года. А вы скучаете по лету? А что больше всего вам нравится летом? Хотите попасть в лето? Располагайтесь по удобнее. Можете даже лечь на ковер. Закройте глаза и слушайте. Сейчас мы с вами слушали журчание воды.  Что вы себе представляли? Мы словно снова оказались на берегу теплой реки. Захотелось вам снова искупаться?	Дети включают воображение, рассказывают о своих чувствах	- эмоциональный настрой на общение, совместную деятельность
Актуализация знаний детей	Какая река течет в нашем городе? А может быть, кто-то помнит легенду о нашей реке? Почему она так называется? Легенда нам рассказывает, что наша река берет свое начало в озере Таватуй. Река Нейва несет свои воды в самую длинную реку нашей страны – в Обь. А как можно ласково назвать нашу реку? Реки бывают разные. Есть равнинные, а есть горные. Есть тихие, а есть, противоположные какие? Есть широкие, и есть…? Глубокие и … Прозрачные и … А какая наша река Нейва? Зачем нужна в городе река?	Вступают в диалог с взрослым, высказывая свое мнение на вопрос взрослого, делятся опытом	- делятся знаниями, рассказывают из опыта
Представление новой информации	Можно ли назвать нашу реку кормилицей? Почему? Вы совершенно правы. Река дает нам воду, которую мы пьем и используем для приготовления пищи, для уборки. А можно ли пить воду прямо из реки? Что можно сделать чтобы ее очистить? Мы ловим рыбу. В реке водится много разных видов рыб. Знаете такую рыбу налим? На подбородке у него есть небольшой рог, которым он защищается от врагов. Налим любит холодную воду, поэтому выводит потомство зимой. А какая колючая рыба обитает в нашей реке? Кто знает? Правильно это ерш. Оказывается наша река Нейва еще и труженица. Для того, чтобы хранить воду для использования и поливов на реке строят плотину. Это специальное сооружение, которое устанавливают поперек течения воды, чтобы ее задержать. В нашем городе построена самая большая плотина, которая стоит на реке Нейве. Первую плотину почти сто лет назад построили для металлургического завода. Плотина в нашем городе играла важную роль. Её использовали для выработки электричества. Воду, находящуюся перед плотиной, выпускают сквозь отверстия в плотине, которые называются шлюзами, и она падает вниз, в реку. На пути потоков воды помещают огромные лопасти, которые называются турбинами; эти турбины приводят в действие генераторы электричества. Гидроэлектростанция Алапаевска стала первой на Среднем Урале. А можно ли назвать нашу реку красавицей? Почему? Действительно наша Нейва – удивительная красавица. По берегам реки раскинулись живописные скалы. Недаром название реки в переводе с языка коренных народов переводится как «белая река». Именно за эти белоснежные скалы вдоль ее берегов. Совсем недалеко от нашего города стоят самые высокие и красивые скалы – Старик и Старуха.	Смотрят презентацию, отвечают на вопросы, включаются в обсуждение,  дополняют информацией из собственного опыта	- обмениваются впечатлениями, знаниями - проявляют интерес к новой информации - высказываются по ходу просмотра слайдов
Обозначение культурно-смыслового контекста последующей деятельности	Вы узнали много интересного о нашей реке Нейве. Хотелось бы вам создать в нашей группе выставку, которая бы рассказала о том, какая наша река труженица, кормилица, красавица? Что можно для этого сделать? Что можно разместить на выставке? (рисунки, макеты, коллажи, модели). Я предлагаю вам разместить на нашем информационном стенде материалы об этом.	Включаются в выбор, эмоционально настраиваются на деятельность, получение нового опыта.
2. Деятельностный этап
Планирование совместно/самостоятельной деятельности  детьми в центре активности, с учетом культурно-смыслового контекста предстоящей деятельности	Сегодня для вас я подготовила 3 центра, где вы можете подготовить материалы для нашего стенда. В каждом центре могут работать столько детей, сколько стоит стульчиков. В конструкторском бюро вам будут предложены схемы и фотографии для сборки плотины и водяной турбины из конструктора. Вы можете сделать это все вместе – втроем, можете разделиться. Договоритесь. В отделе охраны окружающей среды вы найдете загадки о речных обитателях и материалы для создания макета об обитателях реки Нейвы. Также вам предстоит решить задачу об очистке воды. Вы сделали много предположений, которые вам предстоит проверить, а также занести свои результаты в карту. Для вас приготовлены материалы для очистки воды и схемы для проведения опыта. В музее изобразительного искусства вы сможете познакомиться с картинами алапаевских художников. А также нарисовать свой пейзаж, на котором изобразите всю красоту нашей родной реки. Для вас приготовлены разные материалы. Вы моете выбрать любую технику рисования, а также определить в какое время года вы изобразите реку. - Подумайте и решите, чем бы вы хотели заняться. - Какой центр ты выберешь? С кем бы ты хотел работать? Ты согласен с выбором Юли? - Чем бы ты хотел заняться? Где ты можешь это сделать? Так опрашивается 2-3 ребенка.	Включаются в выбор, отвечают на вопросы Самостоятельно делают выбор деятельности. Деятельность детей в центрах активности	- работают вместе
3. Итогово-рефлексивный этап
Обсуждение итогов работы в центрах активности	Предлагает рассмотреть выполненные работы, разместить их на нашем стенде,  проанализировать достижения, успехи и трудности. Примерные вопросы: - Расскажи, чем вы занимались? Что нового узнали о речных обитателях? - Какой способ очистки воды оказался самым эффективным? - Удалось ли вам собрать плотину? Что было трудно? - Расскажите, как работает водяная турбина? - Расскажите, что вы изобразили на рисунках? Как тебе удалось изобразить снег? Почему ты использовал бусины? ·         - Где мы разместим плотину водяную турбину? Как разместим информацию о речных обитателях? Где расположим рисунки? ·         - У нас получилось создать выставку? - Ты выполнил все, что задумал? - Кто тебе помог, что тебе помогло? - Чему ты сегодня научился? - Что новое тебе удалось узнать? - Как вы думаете, кого мы можем пригласить на нашу выставку? - Что еще бы вам хотелось узнать?	Показывают продуктивный результат деятельности в центрах. Обмениваются новыми знаниями, тем чему научились, что получилось.